Um levantamento inédito realizado pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) revela um cenário preocupante na educação infantil brasileira. Em estados como Ceará, Pará e São Paulo, 53% das famílias raramente ou nunca leem livros para crianças de cinco anos matriculadas na pré-escola.
O dado contrasta drasticamente com a média global, onde 54% dos responsáveis realizam a leitura compartilhada com frequência. No Brasil, apenas 14% dos pais leem para seus filhos entre três e sete vezes por semana, evidenciando uma lacuna significativa no estímulo ao desenvolvimento cognitivo e emocional dos pequenos.
Tiago Bartholo, pesquisador do LaPOpE/UFRJ e coordenador do estudo, alerta que o problema é transversal, atingindo inclusive famílias de maior poder aquisitivo. Segundo ele, a falta de hábito ocorre porque a sociedade ainda não compreende a leitura compartilhada como um pilar essencial para o processo de alfabetização e bem-estar infantil.
Metodologia e objetivos do estudo IELS
A pesquisa, que avaliou 2.598 crianças em 210 escolas, utilizou atividades lúdicas e interativas para medir o desenvolvimento infantil em dez domínios distintos. O foco principal foi analisar o progresso dos alunos em três grandes eixos:
- Aprendizagens fundamentais: noções básicas de linguagem e raciocínio matemático.
- Funções executivas: capacidade de autorregulação, controle de atenção e memória de trabalho.
- Habilidades socioemocionais: construção de empatia, confiança e relações interpessoais.
Os resultados destacam a necessidade urgente de políticas públicas intersetoriais que integrem família e escola. O objetivo é fortalecer o suporte à parentalidade, utilizando os dados para ajustar estratégias nas áreas de educação, saúde e proteção social, garantindo um desenvolvimento mais equilibrado na primeira infância.
O conceito de literacia emergente, central no estudo, reforça que o desenvolvimento da linguagem oral e do vocabulário é o alicerce para o aprendizado formal. Ao negligenciar essa fase, perde-se uma oportunidade crucial de preparar a criança para os desafios acadêmicos e sociais que encontrará ao longo de sua vida escolar.
